Elektronisk Scrapbog: "Naturen i centrum"

Hvorfor skal naturen i centrum? - med fagsprog

2007-10-27T00:21:00.000+02:00

Fordi naturen:

giver os mulighed for at sanse, og dermed udvikler evner for sanselig erfaring og orientering (Edlev 2006)
kan give os æstetiske oplevelser som vi ikke kan få på andre måder. Vi kan iagttage, beundre, blive rørt af, blive tavs i, beundre naturen. (Caspersen 1999)
kan give os inspiration, som kunstner, musiker, digter, til at udtrykke og formidle (Edlev 2006)
kan give os en ramme for at udfolde os fysisk, mærke vores krop, træthed, sult, sejre, glæder. (Edlev 2006)
kan give os en bevidsthed om vores omverden og derigennem lærer vi at være miljøbevidste. (Edlev 2006)
giver os oplevelser, som vi kan huske, som vi dannes af, og giver videre til den næste generation (Edlev 2006)
giver os en fælles tredie, opmærksomheden flyttes uden for os selv. Hermed kan der skabes en følelse af sammenhold, fokus på samarbejde. (Edlev 2006)
giver os mange byggekoldser af oplevelser. Når disse bygges ovenåi hinanden, kan vi tale om dannelse. (Edlev 2006)

Hvorfor skal naturen egentlig i centrum?

2007-10-27T00:11:00.000+02:00

Fordi! fordi mange ting:
Naturen er smuk, fordi jeg elsker at gå i naturen, fordi jeg har det altid bedre når jeg kommer hjem fra naturen end når jeg går derud, fordi jeg tænker godt i naturen, fordi jeg kan snuse fortiden i naturen, og glæde mig over at noget af det er tilbage til mine efterkommere.
Fordi vi snakker så godt i naturen, fordi vi stresser af i naturen, fordi jeg elsker at se, lugte, smage, føle, høre i naturen. Fordi min krop har det godt i naturen.
Derfor skal naturen være i centrum!

Turbeskrivelse til Randbøldal

2007-10-22T12:03:00.000+02:00

Det følgende er en FIKTIV turbeskrivelse til Randbøldal, struktureret i forhold til Hiim & Hippes (Hiim & Hippe, 1993) didaktiske relationsmodel. Jeg har tænkt målgruppen som en gruppe personer ca. 60 år. De skal deltage i en rejse med en Højskole. De har meldt sig på et ”forkursus”, for at få inspiration til digitale billeder, ”hvordan kan billeder forøge min oplevelse af at rejse i naturen?”

Læringsforudsætninger
Kursisterne forventes at have en høj motivation for at deltage i dette kursus, det handler om dem selv, om en rejse de ser frem til, og vil mindes længe. Det tror jeg giver et engagement og interesse, som vil gøre at de er nysgerrige og aktiv deltagende.

Rammefaktorerne og kontekst
Kurset er en to dages kursus, en halv dag på heden og 1.5 dage på højskolens multimedielokale.
Det skal afholdes i forlængelse af introduktion til deltagernes rejse. Kursisterne kender ikke hinanden før kurset begynder, men vil komme til at kende hinanden godt i deres rejse. Det vil derfor være befordrende med skiftende gruppe sammensætninger, så alle får lejlighed til at lære hinanden bedre at kende.

Kurset skal holdes i regi ”xxxx.”

Kursisterne er i et ”interessebaserede” læringsrum for frivillige aktiviteter (Illeris, 2006, s. 224). Dette læringsrum er kendetegnet ved en høj grad af deltagermotivation, hvilket jeg forventer, vil gør at deltagerne vil være positive og forventningsfulde. Omvendt, kan de have så høje og forskellige artede forventninger, at jeg ikke er i stand til at indfri dem!

Jeg har ikke kendskab til kursisternes fysisk robusthed, men har skrevet i programmet at de skal være i stand til at gå 5 km. i skov, sand, at der er stejle trapper og en del rødder der forhindrer gang med rullator eller kørestole. Da der kan være vådt, anbefales det at anvende Goretex vandrestøvler.

Mål: hvad vil jeg med kurset?
Jeg har følgende mål for kurset:
- da deltagerne senere skal af sted på en tre ugers rejse sammen, skal denne tur skabe en følelse af sammenhold, en positiv stemning imellem deltagerne
- deltagerne skal lære hinanden at kende således at de føler sig trygge til at kunne spørge hinanden til råds om praktiske / tekniske funktioner med billedbehandling
- deltagerne skal opleve de mange måder at opleve naturen, afhængig af hvad de kigger efter, afhængig af hvilke sanser de bruger.

Indholdet i kurset
Jeg har tidligere gennemført en workshop med IT og billedbehandling. Denne gang skal naturen være omdrejningspunktet, som et middel for at nå et mål om at deltagerne skal lære noget om billedbehandling.
Følgende elementer skal indgå: fotografering, billedbehandling, digital fortællinger, kommunikation via en blog, webalbums og photoalbums.

Læringsprocessen
Jeg forestiller mig at kursisterne vil lære ved at arbejde dels individuelt, dels i grupper.
Gennem workshoppen vil vi arbejde i forhold til den kultur vi er omgivet af, både individuelt og i grupper.
Afhængig af kursisternes forudsætninger, vil deres læreprocesser være forskellige.
Jeg vil tage udgangspunkt i kursisternes nærmeste udviklingszone[1].
Nogle af kursisterne vil få en del direkte undervisning, hvor programmerne gennemgås på computer. Andre vil nok tage inspirations bolden og drive den langt, uden særlig støtte fra de mig.
Det er vigtigt at alle kursisterne får udfordringer, så de ikke bliver deaktivieret og passive. (Flow teori Csikszentmihalyi - når læring går som leg).

Den overordnede læringsproces vil være underviserstyret.
Dewey har kritiseret Vgotskys nærmest udviklingszone: ”Vi, de voksne, samfundet, ved hvor barnet skal bevæge sig hen – det ved vi, bedre end barnet”. Vi kan reflektere over: ”Hvordan ved jeg, hvad den nærmest udviklings zone er, for en anden person? Jeg foreslår derfor, at vi anvender Griffin / Coles omformulering af Vgotsky:
”En zone for nærmest udvikling er en dialog mellem barnet og dets fremtid; det er ikke en dialog mellem barnet og dens voksens fortid” cit. af (Illeris, 2006, s. 73).

I denne kort workshop er der ikke så meget ”fare” ved vores vurdering af den nærmeste udviklingszone, idet vi viser nogle muligheder, og lader kursisterne selv skabe deres lærings oplevelser derfra. Vi forventer ikke at kursisterne kan beherske alle de redskaber de få kendskab til[2],

Vurdering

Jeg vil iagttage om følgende tegn på mål opfyldelse.
kan deltagerne anvende flere funktioner i deres kamera nu?
eksperimenterer kursisterne med computerens muligheder?
Deltager kursisterne i hinandens læring?
Har de det sjovt?
Lærer kursisterne at anvende nogle af programmerne?
Hvilken type vejledning har kursisterne brug for i løbet af workshoppen?
Er kursisterne i stand til selv at skabe fortællinger med nogle af de viste redskaber?

Ved kursus afslutning vil jeg evaluere og spørge kursisterne og mig selv om følgende:

Det sværeste ved kurset har været…………………………….. fordi ……………..
Det bedste ved workshoppen har været……………………….……….. fordi ……………..
Jeg vil samle kursisternes og egne tanker om workshoppen, og bruge dette til at reflektere og evaluere forløbet. Dette vil jeg bruge til at forbedre kurset før næste afholdelse.

[1] Vgotsky kalder afstanden mellem det aktuelle udviklingsniveau, og niveauet for den potentielle udvikling, som den ”nærmeste udviklingszone”. (Illeris, 2006, s. 72)
[2] Blooms kognitiv taxonomi opstiller forskellige lærings niveauer: at kende til, at forstå, at anvende, at analysere, at kombinere?, at vurdere. fra Bloom's Taxonomy of the Cognitive Domain (Bloom et al., 1956).

Fordele og ulemper ved en blog.

2007-10-22T10:55:00.000+02:00

Jeg har valgt at løse denne del af opgaven ved at lave en webalbum, fordi jeg er optaget af hvordan vi kan dele billeder og oplevelser med andre.

Fordelene ved dette er at ”scrapbogen” kan deles med mange, uanset hvor de befinder sig i verden. Det er sværere at dele en fysisk scrapbog med andre.

Ulempen er at der er nogle materialer som ikke kan komme med, eks. mos som ikke kan røres ved ”elektronisk”, grankogler der ikke kan duftes,etc.

Den elektronisk scrapbog er hurtigt at lave (når man først finder ud af hvordan!), samler ikke støv over tiden, er sikret hen over tiden, på en anden måde end et fysisk album. Men den kræver adgang til internettet, og skal vises via en skærm. Det kan være en ret kold og mekanisk måde at gense verden.

Men selv i en fysisk scrapbog, vil der være begrænsninger, der vil være nogle sanser forfatteren appellerer til, andre sanser der ”svigtes”.

Jeg har forsøgt at udbygge min fotoalbum med en blog, som kan samle de dele af turen som jeg finder interessante.

En fordel ved en blog er at andre kan kommentere på det. Det vil dermed kunne understøtte en fælles læringsproces.

Mål for turen til Randbøldal

2007-10-22T10:37:00.001+02:00

Jeg har følgende mål for kurset:

- da deltagerne senere skal af sted på en tre ugers rejse sammen, skal denne tur skabe en følelse af sammenhold, en positiv stemning imellem deltagerne

- deltagerne skal lære hinanden at kende således at de føler sig trygge til at kunne spørge hinanden til råds om praktiske / tekniske funktioner med billedbehandling

- deltagerne skal opleve de mange måder at opleve naturen, afhængig af hvad de kigger efter, afhængig af hvilke sanser de bruger.

Natur i centrum

2007-10-21T18:03:00.000+02:00

Dette er en elektronisk scrapbog - hvad fandt jeg på heden.

Det er en besvarelse af en studieopgave på CVU Jelling, oktober 2007, i narturfag, under overskriften "Didaktik og læring".